Formuler une question de recherche historique
La Suisse et le Conseil de l’Europe
Cet exercice a été traduit automatiquement depuis l’original allemand et peut contenir des erreurs. En cas de doute, consultez la version originale.
Aperçu et objectif didactique
Cet exercice transmet des compétences méthodiques transférables pour développer des questions de recherche historiques. Le but n’est pas de produire une question «juste», mais le jeu contrôlé et réfléchi entre la pensée historique autonome et l’exploration assistée par l’IA.
Au centre se trouve une étude de cas commune: la Suisse et le Conseil de l’Europe.
L’exercice suit une conception circulaire de la recherche: les résultats de chaque étape peuvent, et doivent, être révisés.
Malgré la numérisation croissante, la recherche historique ne peut pas se mener entièrement en ligne. La littérature secondaire épuisée et les sources primaires non encore cataloguées exigent souvent des recherches physiques en bibliothèque et en archives. Planifiez les accès (bibliothèque, prêt entre bibliothèques, archives) et notez que les plateformes et les catalogues structurent la visibilité (logique de catalogage) et ne garantissent aucune exhaustivité. (Putnam 2016) La critique des sources numériques demande une attention particulière à la création et à la curation des collections en ligne. (Fickers et Tatarinov 2022)
En un coup d’œil
| Indication | Valeur |
|---|---|
| Durée | env. 90 minutes |
| Niveau | Beginner |
| Parcours principal | 1 → 2 → 4 → 5 → 6 |
| Approfondissement optionnel | 3 (état de la recherche et lacunes) |
| Rendu (minimum) | Une question de recherche. Journal IA: 5 entrées. |
Le parcours principal vous mène à une question de recherche traitable en 90 minutes environ. L’étape 3 coûte environ 60 minutes de plus. Vous entraînez l’état de la recherche en détail dans l’exercice Recherche bibliographique.
Ce dont vous avez besoin
Connaissances disciplinaires
- Compréhension de base des méthodes de recherche historique
- Connaissances de base de l’IA générative, en particulier du prompting
Si vous n’êtes pas encore familier du prompting, nous vous recommandons de suivre d’abord l’exercice Prompt Engineering.
Capacités du système d’IA
Le système doit savoir faire les deux choses suivantes:
- Chercher sur le web et étayer les passages trouvés par une adresse. Vous en avez besoin à l’étape 2 et à l’étape 4.
- Livrer une réponse dans un format que vous prescrivez, par exemple une liste de variantes.
Autres outils et accès
- Un fichier pour votre journal IA.
- Un compte pour le catalogue de bibliothèque de votre haute école. Vous vérifiez avec lui la situation documentaire à l’étape 4.
Vous pouvez faire chaque exercice avec des systèmes d’IA de fabricants différents. Ce qu’un système sait faire dépend du produit et de votre compte. Réglez donc les cinq points suivants avant de commencer.
Coûts
Un compte gratuit suffit pour des tâches de texte courtes. Pour certaines capacités, vous avez besoin d’un compte payant. Cela concerne surtout la recherche sur le web, la lecture de fichiers longs et le mode de raisonnement intégré. Vérifiez d’abord si votre haute école fournit un accès.
Outils
Vérifiez quels outils votre compte débloque. Le système peut-il chercher sur le web? Peut-il lire un fichier que vous téléversez? Peut-il appeler des services externes? Chaque exercice nomme les capacités qu’il suppose.
La section Vérifier et situer les capacités explique cinq capacités récentes. Elle décrit aussi ce que chaque capacité signifie pour votre travail sur les sources.
Mémoire
Certains systèmes reprennent des indications de sessions antérieures ou d’un contexte de projet. Vérifiez les réglages de la mémoire, des projets et de l’historique des conversations. Une nouvelle session ne garantit donc pas un contexte vide.
Compte: institutionnel ou privé
Vérifiez avec quel compte vous travaillez. Les règles diffèrent sur trois points.
| Point | Compte de votre institution | Compte privé |
|---|---|---|
| Contrat | Votre haute école le conclut et partage la responsabilité. | Vous le concluez vous-même et vous répondez seul. |
| Entraînement | Un contrat exclut souvent l’usage de vos saisies. | De nombreux fournisseurs utilisent les saisies pour l’entraînement. |
| Matériel autorisé | La haute école règle quelles données vous pouvez saisir. | Vous n’avez pas de telle règle et vous portez le risque. |
Demandez au service informatique ou à la bibliothèque de votre haute école si vous ne trouvez pas les règles. Notez la réponse dans votre journal IA.
Ne téléversez aucun matériel dont vous n’avez pas le droit de disposer. Un téléversement quitte votre ordinateur et vous ne pouvez pas le reprendre.
Ces matériels restent hors du système d’IA:
- Les données à caractère personnel de personnes vivantes, par exemple issues d’entretiens, de fonds privés ou de fonds soumis à un délai de protection.
- Les numérisations dont les conditions d’utilisation interdisent une communication.
- Les textes non publiés d’autres personnes, par exemple des manuscrits ou des expertises.
- Les textes intégraux sous licence, lorsque la licence de votre bibliothèque interdit une communication.
En cas de doute, travaillez avec un court extrait ou avec une version anonymisée. Vous pouvez aussi utiliser un modèle local, car le matériel reste alors sur votre ordinateur.
Droit: protection des données et indication
Deux domaines du droit concernent directement votre travail. Cette section donne une orientation, et non un conseil juridique.
Protection des données. Dans l’Union européenne, le règlement général sur la protection des données s’applique. En Suisse, la loi révisée sur la protection des données s’applique (Verordnung (EU) 2016/679 zum Schutz natürlicher Personen bei der Verarbeitung personenbezogener Daten (Datenschutz-Grundverordnung) 2016, Bundesgesetz über den Datenschutz (DSG) 2020). Les deux lois protègent les données à caractère personnel de personnes vivantes. Le texte de loi lui-même fait foi. L’article 6 du RGPD exige une base légale pour chaque traitement, et un téléversement est un traitement.
Le rôle du fournisseur décide de la qualification. Un fournisseur peut agir comme sous-traitant et traiter vos données uniquement pour votre compte. L’article 4, point 10, du RGPD exclut expressément un sous-traitant des tiers. Ce rôle suppose toutefois un contrat au titre de l’article 28 du RGPD. Sans un tel contrat, un fournisseur utilise vos saisies à ses propres fins. Un téléversement n’est donc pas toujours une communication à des tiers, mais sans contrat vous devez le supposer. Vérifiez le contrat qui s’applique à votre compte.
La recherche est soumise à des garanties, mais elle n’obtient pas de dispense. L’article 89, paragraphe 1, du RGPD exige des garanties appropriées, par exemple la minimisation des données et la pseudonymisation. L’article 89, paragraphe 2, du RGPD permet au législateur de déroger à certains droits des personnes concernées. L’information des personnes concernées peut aussi tomber, à savoir au titre de l’article 14, paragraphe 5, point b), du RGPD. Cela ne vaut toutefois que si l’information se révèle impossible ou exigerait des efforts disproportionnés. La recherche ne vous libère donc pas de manière générale de l’obligation d’information. Réglez votre cas particulier avec le service de protection des données de votre haute école.
Le Comité européen de la protection des données a présenté en 2026 une ligne directrice sur la recherche (European Data Protection Board 2026). Cette ligne directrice était en consultation publique jusqu’en juin 2026. Elle n’est donc pas du droit applicable, mais une aide à l’interprétation. Pour les personnes décédées, les délais de protection et le règlement d’utilisation du service d’archives s’appliquent.
Indication. Le règlement sur l’IA de l’Union européenne régit la transparence des contenus générés (Verordnung (EU) 2024/1689 zur Festlegung harmonisierter Vorschriften für künstliche Intelligenz (Verordnung über künstliche Intelligenz) 2024). L’article 50 s’applique depuis le 2 août 2026. Il distingue deux destinataires: le fournisseur d’un système d’IA et le déployeur. Vous êtes déployeur dès que vous utilisez un système d’IA à titre professionnel. Pour un usage purement privé, vous n’êtes pas déployeur, selon l’article 3, point 4.
Comme déployeur, deux obligations distinctes vous incombent au titre de l’article 50, paragraphe 4.
- Hypertrucage. Si un système d’IA génère ou manipule une image, un enregistrement sonore ou une vidéo, et si le contenu est un hypertrucage, alors vous l’indiquez. Selon l’article 3, point 60, un hypertrucage présente une ressemblance avec des personnes, des lieux ou des événements existants, et une personne pourrait le percevoir à tort comme authentique. Une image générée sans ce lien avec la réalité ne relève pas de cette obligation.
- Texte sur des questions publiques. Si vous publiez un texte généré dans le but d’informer le public sur une question d’intérêt public, alors vous l’indiquez. L’obligation tombe lorsqu’une personne a examiné le texte et assume la responsabilité éditoriale de la publication.
L’article 50, paragraphe 4, n’exige donc pas une indication pour chaque image générée et pour chaque texte généré. L’article 50, paragraphe 2, s’adresse en revanche au fournisseur. Le fournisseur doit marquer les contenus générés dans un format lisible par machine. Cette obligation ne vous incombe pas, et elle ne remplace pas votre propre déclaration.
L’indication légale et la déclaration scientifique sont deux obligations distinctes. Votre haute école exige une déclaration même lorsque la loi n’exige aucune indication. L’exercice Citation montre comment déclarer votre usage de l’IA.
Notez vos réponses à ces cinq points. Elles font partie de la description de votre environnement de travail.
Objectifs d’apprentissage
À l’issue de l’exercice, vous savez:
- distinguer le sujet, la problématique et la question de recherche historique analytique,
- formuler une question de recherche historique précise et traitable,
- utiliser les systèmes d’IA de manière critique et méthodiquement contrôlée pour explorer la littérature et le contexte,
- apprécier de manière réfléchie la situation documentaire et la faisabilité d’un projet de recherche historique.
Structure de l’exercice
L’exercice est modulaire. Chaque étape contient:
- un objectif clair,
- une ou plusieurs tâches concrètes (prompts),
- une consigne de travail et de réflexion.
- Clarification conceptuelle: qu’est-ce qu’une question de recherche historique?
- Choix du sujet et vue d’ensemble historique
- État de la recherche et lacunes de recherche
- Situation documentaire et faisabilité
- Délimitation et formulation de la question de recherche
- Révision itérative et réflexion sur l’usage de l’IA
1. Clarification conceptuelle: la question de recherche historique
Objectif
Comprendre les différences entre le sujet, la problématique et la question de recherche historique analytique.
Tâche (exploration par l’IA)
Qu'est-ce qu'une question de recherche historique?
Quels éléments une question de recherche historique contient-elle?Si aucune description de processus n’est comprise:
Quelles étapes sont nécessaires pour développer une question de recherche historique?Consigne de travail (confrontation critique)
Comparez systématiquement la réponse de l’IA avec:
- History: A Toolkit for Students (Université de Bâle) (ENGLISH only)
- Kompass Geschichtsstudium (Université de Zurich) (GERMAN only)
- Leitfaden Geschichtswissenschaft (Université de Brême) (GERMAN only)
- Studienleitfaden Fachbereich Geschichte (Université de Hambourg) (GERMAN only)
Identifiez:
- les concordances,
- les omissions,
- les glissements ou les simplifications de termes.
Posez des questions de suivi ciblées à l’IA. Insérez l’élément qui vous manque dans la réponse. L’exemple nomme l’état de la recherche.
Pourquoi l'élément «état de la recherche» manque-t-il?Sur quelles sources scientifiques ou didactiques ta définition repose-t-elle?2. Choix du sujet et vue d’ensemble historique
Objectif
Séparer le sujet et la problématique analytique, et construire un socle solide de connaissances historiques.
Cadre thématique (donné)
La Suisse et le Conseil de l’Europe
(Optionnel: recherche dialogique d’un sujet)
Tu es historien et tu m'aides par le dialogue à trouver un sujet historique pour un travail d'étudiant.En quoi ce dialogue avec l’IA se distingue-t-il d’un entretien avec un enseignant ou avec une camarade d’études?
Tâche (vue d’ensemble historique)
Donne-moi une vue d'ensemble historique de la relation entre la Suisse et le Conseil de l'Europe.Confrontation et critique
Comparez la vue d’ensemble avec:
- Dodis: La Suisse et le Conseil de l’Europe
- Dodis: Adhésion au Conseil de l’Europe 1963
- Wikipédia: Conseil de l’Europe (à utiliser avec prudence; consultez la page de discussion)
Questions de suivi ciblées: insérez l’aspect qui vous manque. D’autres exemples sont la CEDH et la CourEDH.
Pourquoi l'aspect «neutralité» manque-t-il?Sur quelles sources cet exposé repose-t-il?3. État de la recherche et lacunes de recherche
Objectif
Distinguer la vue d’ensemble descriptive et l’état analytique de la recherche.
Tâche (littérature secondaire)
Nomme la littérature secondaire historique centrale sur la relation entre la Suisse et le Conseil de l'Europe.Tâche (lacunes de recherche)
Quelles questions ouvertes ou quelles lacunes de recherche subsistent dans la recherche actuelle?Consigne de travail
Vérifiez les titres nommés sur https://swisscovery.slsp.ch.
Confrontez les résultats avec:
- Altermatt et Casasus (2013)
- Dictionnaire historique de la Suisse: Conseil de l’Europe
Questions de suivi ciblées: insérez le titre qui vous manque dans la réponse. L’exemple nomme l’ouvrage collectif d’Altermatt et Casasus.
Pourquoi l'ouvrage «50 Jahre Engagement der Schweiz im Europarat 1963–2013» manque-t-il?Insérez dans la deuxième question de suivi votre propre question et votre propre ouvrage.
Pourquoi la question du rôle de la neutralité est-elle qualifiée de lacune de recherche,
alors qu'elle est traitée dans «50 Jahre Engagement der Schweiz im Europarat 1963–2013»?4. Situation documentaire et faisabilité
Objectif
Apprécier si une question de recherche est traitable sur la base des sources.
Tâche (sources primaires)
Remplacez dans le prompt suivant la question d’exemple par votre propre question de travail.
Quelles sources primaires conviennent à l'étude de la question de recherche
«Comment la neutralité a-t-elle servi, entre 1949 et 1963, d'argument contre une adhésion
de la Suisse au Conseil de l'Europe?»Si nécessaire:
Nomme des archives, des collections et des types de documents concrets sur la Suisse et le Conseil de l'Europe.Confrontation avec les ressources réelles
Comparez la réponse notamment avec:
- Dodis: La Suisse et le Conseil de l’Europe
- Dodis: Adhésion au Conseil de l’Europe 1963
- Année Politique Suisse: Conseil de l’Europe
- Publications officielles de la Suisse (Archives fédérales)
- chgov.bar.admin.ch (Archives fédérales)
- e-newspaperarchives.ch (Bibliothèque de l’EPF de Zurich)
- Archives Online (archives cantonales de Suisse)
- e-periodica.ch (Bibliothèque de l’EPF de Zurich)
- Projet IMPRESSO
- Memobase
- swisscollections.ch
5. Délimitation et formulation de la question de recherche
Objectif
Transformer une problématique ouverte en une question de recherche historique analytique et précise.
Dimensions possibles de la délimitation
- Temporelle: par exemple 1949–1963, la guerre froide, l’après-1971
- Spatiale: la Suisse dans le contexte transnational et européen
- Thématique: neutralité, droits humains, jurisprudence, politique étrangère, parlementarisme
Tâche (délimitation)
Remplacez dans le prompt suivant la question d’exemple par votre propre question de travail.
Propose des délimitations temporelles, spatiales et thématiques possibles pour la question de recherche
«Comment la neutralité a-t-elle servi, entre 1949 et 1963, d'argument contre une adhésion
de la Suisse au Conseil de l'Europe?»Tâche (formulation)
Formule sur cette base une question de recherche historique analytique.Contrôle de qualité
La question de recherche devrait:
- être ouverte et analytique («comment», «pourquoi», «dans quelle mesure»),
- être contextualisée historiquement,
- paraître traitable avec les sources disponibles.
6. Révision itérative et réflexion
Objectif
Séparer consciemment le soutien de l’IA et votre propre décision de recherche.
Tâche finale
Notez brièvement:
- Qu’est-ce que l’IA a facilité?
- Où a-t-elle induit en erreur, manqué de précision ou raccourci?
- Quelles décisions vous seul pouviez prendre?
Journal IA
Clôturez votre journal IA. Il comprend au moins 5 entrées, c’est-à-dire une entrée par étape de travail avec l’IA.
Résultat d’apprentissage
À la fin de l’exercice, vous disposez:
- d’une question de recherche historique analytique clairement formulée,
- d’un journal IA avec au moins 5 entrées,
- d’une compréhension réfléchie des potentiels et des limites de l’IA dans le dispositif de recherche,
- d’une appréciation méthodiquement fondée de la faisabilité de votre projet.
Ressources complémentaires
- Ranke.2: Wikipedia as a historical source – Provenance, historiques de révision et critique des sources numériques. (ENGLISH only)
- AI Pedagogy Project: What is AI? – Introduction conceptuelle pour un public non technique. (ENGLISH only)
- Meadows et Sternfeld (2023) – Introduction à un forum de revue sur ce que l’IA change aux méthodes et à l’épistémologie de l’histoire; utile pour la question de savoir quelles décisions de recherche restent chez les chercheurs.
Bibliographie
Citation
@inreference{mähr2025,
author = {Mähr, Moritz},
title = {Formuler une question de recherche historique},
booktitle = {Critical AI Literacy pour les Historiens},
date = {2025-12-29},
url = {https://maehr.github.io/critical-ai-literacy-for-historians/fr/exercises/formuler-question-recherche-historique-suisse-conseil-europe.html},
langid = {fr}
}